Educación especial - Los derechos de niños y familias

Lea esta sección si usted es uno de los padres, padres de crianza, tutores, o si cuida a un niño que no le va bien en la escuela. Aprenderá sobre los servicios de educación especial que pueden ayudar a su hijo.

Un niño puede tener problemas en la escuela, o no querer ir a la escuela, por muchas razones distintas. Puede ser que tenga problemas de conducta, problemas emocionales, problemas de idioma, problemas médicos o problemas o discapacidades del aprendizaje.

Estos son algunos signos de que su hijo necesita educación especial. Su hijo:

  • Tiene problemas en lectura, escritura o matemáticas;
  • Tiene dificultad en quedarse quieto, concentrarse o seguir instrucciones;
  • Tiene problemas para hablar o pronunciar palabras;
  • Se olvida dónde están las cosas;
  • No sabe cómo leer la hora o no sabe controlar su tiempo;
  • No entiende conceptos como arriba y abajo, izquierda y derecha, o adelante y atrás;
  • Tiene problemas con su capacidad motora, como por ejemplo no puede sostener un lápiz en la mano;
  • Tiene problemas con sus rutinas personales, como lavarse los dientes; o
  • Está en su propio mundo o le cuesta trabajo hacerse de amigos.

No es siempre fácil darse cuenta de una discapacidad. Las discapacidades del aprendizaje y similares pueden ser difíciles de detectar. Como padre, usted será generalmente el que mejor conoce a su hijo y sabrá si tiene problemas de aprendizaje o de conducta que le impiden aprender.

Su hijo puede ser muy inteligente e igual tener una discapacidad de aprendizaje. Esto sólo quiere decir que la mente de su hijo funciona de una manera distinta. Los niños con discapacidades del aprendizaje o similares se pueden frustrar y faltar a la escuela, o aun dejar la escuela si no reciben la ayuda que necesitan para aprender.

Los niños que tienen problemas en la escuela pueden seguir teniendo los mismos problemas más adelante. Por ejemplo:

  • Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje abandonan sus estudios a una tasa mucho más alta que los estudiantes sin discapacidades de aprendizaje.
  • A un alto porcentaje de los delincuentes juveniles se les descubrió una discapacidad del aprendizaje que no sabían que tenían.
  • Hasta un tercio de los adolescentes con discapacidades de aprendizaje serán arrestados de 3 a 5 años después de haber dejado la escuela secundaria.

Beneficios de la educación especial

La ayuda que necesitan los estudiantes con discapacidades para poder aprender en la escuela se llama “educación especial”. La educación especial es una instrucción diseñada especialmente; es gratis; y es a la medida de las necesidades únicas de su hijo. Las “necesidades educativas únicas” pueden ser académicas, sociales, de salud, emocionales, físicas y vocacionales. La ley dice que los niños con discapacidades de aprendizaje tienen derecho a una educación pública gratuita y adecuada (“FAPE” por sus siglas en inglés).

Los niños de por lo menos 3 años de edad, y hasta los 22 años de edad, que tienen problemas para aprender pueden recibir educación especial o “servicios afines”. Los servicios afines son otros servicios que el niño necesita para poder aprender. Estos servicios afines pueden ser transporte y otros servicios de apoyo, como terapia del habla, servicios psicológicos, fisioterapia, servicios de trabajadores sociales y servicios de consejería.

Tipos de entornos de educación especial

Los niños con discapacidades tienen que recibir su educación en el ambiente menos restrictivo (“LRE”, por sus siglas en inglés). Esto quiere decir que, en la medida que sea posible, tienen que estar con otros estudiantes que no tienen discapacidades en las clases más integradas.

Pero si su hijo no puede estar en una clase normal todo el día debido a su discapacidad, será colocado en una clase o escuela más limitada. La agencia de educación local (también conocida como “LEA”, por sus siglas en inglés) tiene que darle al niño la oportunidad de aprender en distintos entornos, como:

  • Darle instrucción al niño en una clase normal (con ayuda y servicios especiales, llamados “internos”);
  • Ofrecerle otros servicios al niño, como los servicios de un especialista en recursos (conocidos como servicios “externos”, porque se lo saca al niño de la clase para recibirlos);
  • Darle instrucción al niño en clases de día especiales, ya sea durante parte o todo el día, y en centros;
  • Darle instrucción al niño en escuelas estatales especiales;
  • Darle instrucción al niño en su casa;
  • Ubicar al niño fuera de la casa y darle instrucción en un hospital, casa grupal u otra institución; y
  • Ubicar al niño en una escuela privada para estudiantes discapacitados, también llamada escuela “no pública".

Cómo decidir si su hijo necesita educación especial

La ley dice que un estudiante puede obtener educación especial si tiene ciertas discapacidades y necesita instrucción especial. Las discapacidades son:

  • Discapacidad intelectual;
  • Problemas de la audición o sordera;
  • Problemas del habla o del lenguaje;
  • Problemas de la vista o ceguera;
  • Problemas emocionales serios;
  • Problemas ortopédicos serios;
  • Otros problemas de salud;
  • Discapacidades de aprendizaje;
  • Autismo; y
  • Lesión cerebral traumática.

La escuela pública de su hijo tiene que identificar a los niños que necesitan educación especial; esto se llama “descubrir a los niños”. Pero es posible que no se den cuenta de que su hijo necesita ayuda. Si usted cree que su hijo tiene una discapacidad y necesita educación especial y otros servicios, pida una evaluación por escrito.

El proceso de evaluación

Una evaluación es realizada por especialistas, como psicólogos escolares, para ver si su hijo necesita educación especial, y qué tipo de ayuda necesita.

Los maestros y profesionales que hacen la evaluación administran pruebas, realizan entrevistas y observan a su hijo en la escuela. Sin importar qué tipo de discapacidad pueda tener su hijo, parte de la evaluación será psicológica y educativa, y otra parte será médica. Esta última en general se realizará enviando formularios a su médico. La evaluación se concentrará en administrar pruebas en los temas con los que su hijo tiene problemas, para determinar áreas de conocimiento débiles y fuertes. Puede solicitar una evaluación sobre todos los temas que le parezca que su hijo está teniendo problemas, como dificultades de aprendizaje, problemas sociales o emocionales, o problemas del lenguaje o del habla.

Sólo ciertas personas pueden pedir una evaluación (llamada “remisión para una evaluación”), como por ejemplo:

  • Un padre o padre de crianza,
  • Un maestro,
  • Un psicólogo escolar, o
  • Su médico de familia.

Para solicitar una evaluación, envíe una carta a su agencia educativa local (LEA), que en general es su distrito escolar. La carta tiene que tener la siguiente información:

  • La fecha de la carta;
  • El nombre completo del niño y su fecha de nacimiento;
  • Si el niño asiste a la escuela, y el nombre de la escuela;
  • Si el niño ha recibido servicios de educación especial en el pasado;
  • Su nombre, dirección y número de teléfono;
  • Que el niño ha tenido problemas en la escuela, describiendo los tipos de problemas que tuvo; y
  • Que quiere una evaluación porque cree que el niño necesita educación especial u otros servicios.

Envíe la carta a la agencia educativa local. Guarde una copia de su carta. Entregue una copia de su carta al director de la escuela de su hijo y hágala sellar o firmar en la oficina del director en el momento en que la entregue. Quizás le quiera dar una copia al maestro. Si su hijo no asiste a la escuela, envíe la carta al director de educación especial de su distrito escolar.

Obtenga un aviso de entrega del correo o entregue la carta en persona y hágala sellar por el personal de la oficina para tener un comprobante de que pidió la evaluación y la fecha en que fue recibida.

Después de que se recibió la solicitud de evaluación
La LEA, en general por medio de la escuela, tiene 15 días para darles un plan de evaluación a los padres. El plan tiene que estar escrito en el idioma primario de los padres. Tiene que usar palabras que se entiendan fácilmente. El plan dice qué tipo de pruebas hará la LEA.

Junto con el plan, la LEA tiene que entregarles a los padres una copia del aviso de derechos de los padres. El padre tiene 15 días para decidir si está de acuerdo o no con el plan de evaluación. El plan debe ser firmado por el padre antes de que se pueda realizar la evaluación.

La LEA tiene que completar las evaluaciones y realizar una reunión del “IEP” (ver a continuación) en un plazo de 50 días corridos a partir de la fecha en que recibió la solicitud escrita de evaluación. Se debe evaluar al estudiante en TODAS las áreas en que el padre y la escuela creen que el niño tiene problemas.

Nota: No se evaluará al niño (ni se le proporcionará educación especial) a menos que el padre dé su acuerdo por escrito.

Después de realizar la evaluación
La LEA tiene que reunirse en un plazo de 60 días con los padres, la escuela y las personas que realizaron la evaluación para ver si el estudiante es elegible para recibir educación especial y servicios afines. Esta reunión se llama de “programa de educación individual inicial".

Si la evaluación de la LEA determina que su hijo NO NECESITA educación especial y usted no está de acuerdo con la decisión de la LEA, puede obtener otra evaluación efectuada por un evaluador de su elección, llamada “Evaluación Educativa Independiente”, o IEE, por sus siglas en inglés. Tiene que solicitar esta evaluación por escrito a la LEA y solicitar que ésta pague por la evaluación.

  • Si la LEA está de acuerdo con la IEE, no tendrá que pagar.
  • Si la LEA no está de acuerdo en pagar por la evaluación independiente (IEE), el distrito escolar tiene que solicitar una audiencia de proceso debido y probarle al funcionario de audiencia que la evaluación escolar fue realizada correctamente. Si el funcionario de audiencia ordena que se realice una IEE durante la audiencia de proceso debido, ésta será pagada con fondos públicos.

Si la evaluación dice que su hijo NECESITA educación especial y usted está de acuerdo, le tiene que dar permiso a la LEA para que elabore un programa de educación individual (IEP, por sus siglas en inglés) para su hijo. La LEA tiene un plazo de 60 días para elaborar el IEP.

Después de que su hijo empiece a recibir educación especial, la LEA tiene que evaluarlo cada 3 años. Esto se llama una “revisión trienal”. Si su hijo lo necesita, un maestro, padre o padre de crianza puede pedir que se haga una evaluación antes.

Conceptos básicos del Programa de Educación Individual (IEP)

Si la evaluación determina que su hijo necesita educación especial, y su hijo es elegible para recibir servicios de educación especial, se realizará una reunión del IEP, o “programa de educación individual”, por lo menos una vez por año. Usted y el resto del equipo del IEP escribirán un documento del IEP que describirá lo que su hijo necesita y qué servicios cumplirán con esas necesidades.

El documento del IEP tiene que indicar:

  • En qué nivel está su hijo en la escuela;
  • Cuáles son los objetivos a largo y corto plazo para su hijo;
  • Qué servicios de educación especial y servicios afines necesita su hijo;
  • Cuánto tiempo puede estar su hijo con niños que no están discapacitados;
  • Cuándo deben empezar los servicios;
  • Con qué frecuencia se proporcionarán los servicios; y
  • Quién proporcionará los servicios.

Lea, en inglés, el Assessment and Individualized Education Program (IEP) Timeline (Cronograma de evaluación y del Programa de Educación Individual (IEP)) para ver una reseña de los plazos del IEP.

Cómo escribir el IEP

Usted es un participante importante en el proceso del IEP. Tiene que formar parte del equipo del IEP que se reúne para analizar las evaluaciones, expedientes y observaciones, y que decide el programa para el estudiante, es decir qué servicios serán suministrados por el IEP.

Las personas que forman parte del equipo IEP son:

  • Los padres del niño;
  • Por lo menos un maestro de educación normal, si el niño puede participar en una clase normal;
  • Por lo menos 1 maestro de educación especial;
  • Un integrante de la LEA (en general la escuela);
  • Alguien que pueda interpretar la evaluación y decir lo que significa para la educación del niño;
  • Si los padres o la LEA quieren, otras personas que conozcan al niño; y
  • El estudiante (si fuera apropiado).

La LEA tiene que informarle con anticipación sobre cualquier reunión del IEP. Tiene que estar de acuerdo con el horario y el lugar de la reunión, y se debe realizar en un lugar conveniente. Cuando se programe la reunión, pídale a la escuela o a la LEA que le envíe una copia de todas las evaluaciones.

  • Tiene el derecho a tener un intérprete presente en la reunión del IEP, si el inglés no es su idioma principal. Pida un intérprete por escrito antes de que se realice la reunión del IEP.

En la reunión, cuando se hable sobre las necesidades de su hijo, el administrador escolar le preguntará si está de acuerdo con el IEP que se elaboró para su hijo. Si necesita más tiempo para pensar o para mostrarle el IEP a otra persona, puede pedir que aplacen la reunión para una fecha futura.

También puede estar de acuerdo con ciertas partes del IEP y en desacuerdo con otras.
Después de dar su permiso por escrito, el IEP tiene que empezar lo antes posible.

Nota: Si no está de acuerdo con la totalidad del IEP, su hijo no recibirá educación especial. Pero es posible que pueda obtener servicios de educación especial para las partes del IEP con las que está de acuerdo.

Revisión del IEP

Se realizará una reunión del IEP todos los años. Pero si hay problemas con el IEP, o si su hijo tiene nuevos problemas, puede pedir una revisión en cualquier momento. Esto se llama una “reunión anexa del IEP”. Después de que la LEA reciba su carta pidiendo una revisión, la misma se realizará en un plazo de 30 días. La reunión del IEP se puede realizar por teléfono o por videoconferencia, si usted da su permiso por escrito antes de la reunión.

Derechos de los padres sobre la educación especial de sus hijos

La ley dice que los padres e hijos tienen ciertos derechos:

  • Puede examinar todos los registros de educación de su hijo en un plazo de 5 días de haber solicitado una evaluación.
  • Sólo los padres tienen el derecho de dar consentimiento para evaluaciones y servicios.
  • Puede participar en cualquier reunión sobre la evaluación, ubicación o programa de su hijo.
  • Tiene el derecho a obtener una evaluación independiente, si no está de acuerdo con las conclusiones de la evaluación que realizó el distrito.
  • Los derechos de un niño serán protegidos cuando no se pueda encontrar a los padres, y antes de elegir a padres sustitutos.
  • Le tienen que decir por escrito, en su idioma primario, si la LEA quiere hacer un cambio en la ubicación o el programa de su hijo, e incluso en los servicios afines.
  • Si no está de acuerdo con las acciones de la LEA, puede solicitar una mediación para resolver el desacuerdo.
  • Puede presentar una queja sobre la identificación, evaluación, ubicación (e incluso expulsión) de su hijo, o sobre los servicios o cambios en el IEP de su hijo realizados sin la aprobación del padre.
     

Opciones si los padres y los distritos escolares no están de acuerdo

Los padres pueden solicitar siempre una reunión del IEP para progresar en los temas en los que no están de acuerdo con el distrito escolar de su hijo. Los padres también pueden solicitar pruebas adicionales y pruebas independientes.

Si tiene una queja, puede presentar una queja de cumplimiento estatal ante el Departamento de Educación de California. Tiene que escribir una carta que describa cómo la escuela no le proporcionó los registros, los servicios del IEP o no formó un equipo del IEP apropiado. Un padre puede presentar una queja de cumplimiento y tratar de elaborar un IEP al mismo tiempo.

Para obtener más información sobre quejas, póngase en contacto con:

Procedural Safeguards Referral Service
Special Education Division
California State Department of Education
1430 N Street, Suite 2401
Sacramento, California 95814
1-916-445-4613; 1-800-926-0648
Fax 1-916-327-3740

También puede usar un Formulario de solicitud de investigación de queja (en inglés) en vez de una carta para presentar una queja. O puede leer este formulario para saber qué información poner en su carta.

Si tiene una queja, puede iniciar una audiencia administrativa de proceso debido. Esta audiencia, llamada también “audiencia justa”, es llevada a cabo por el estado. Los padres e hijos (si fuera apropiado) pueden asistir a la audiencia. También puede pedir una mediación en cualquier momento.

Los padres, padres sustitutos y la LEA tienen los siguientes derechos en una audiencia:

  • El derecho a un abogado u otro defensor de sus derechos;
  • El derecho a tener un testigo, a no estar de acuerdo con un testigo, a interrogar a un testigo o a forzarlo a venir a la audiencia;
  • El derecho a recibir las actas de la audiencia;
  • El derecho a mantener ciertas pruebas fuera de la audiencia si no le informaron sobre las mismas por lo menos 5 días antes de la audiencia;
  • El derecho a una decisión en un plazo de 45 días después de que la LEA reciba una carta pidiendo una audiencia de proceso debido (o audiencia justa); y
  • Si gana, el derecho a que la otra parte pague por su abogado.

Envíe su solicitud de proceso debido por escrito o por fax a la Office of Administrative Hearings (Oficina de Audiencias Administrativas) a:

Office of Administrative Hearings
Special Education Unit
2349 Gateway Oaks Drive, Suite 200
Sacramento, CA 95833-4231
Telephone 1-916-263-0880
Fax: 1-916-376-6319

Esto comienza el “proceso debido”, que tiene varias etapas. Su solicitud tiene que incluir información específica sobre cómo la LEA (el distrito escolar) violó sus obligaciones de FAPE (educación pública gratuita y adecuada) hacia el estudiante, incluyendo información para ponerse en contacto con el padre y la escuela.

Lea la guía del usuario, en inglés, Understanding Special Education Due Process Hearings (Cómo comprender las audiencias de proceso debido de educación especial) provista por la Office of Administrative Hearings (Oficina de Audiencias Administrativas).

 

Niños con problemas de conducta

Si su hijo se lesionó a sí mismo, lesionó a otros o es destructivo, este comportamiento puede interferir con el aprendizaje de su hijo y los objetivos del IEP. La LEA elaborará un “plan de intervención de conducta” para ayudar a los niños que se lesionan a sí mismos o a otras personas, rompen cosas o se comportan mal en la clase.

El plan tiene como intención ayudar al estudiante a cambiar su comportamiento. Se tiene que agregar al IEP de su hijo. Después de que se haya elaborado el plan de intervención de conducta de su hijo, el problema de conducta se considerará parte de su discapacidad y debe ser atacado por el plan de intervención de conducta. Si este plan no funciona, se deberá realizar otra reunión del IEP para escribir nuevos objetivos, obtener nuevas evaluaciones o ubicar al estudiante en un entorno alternativo.

Cómo decidir si se va a suspender a su hijo
El director de la escuela de su hijo seguirá el Código de Educación de California (en inglés) para decidir si se debe suspender a un estudiante. (Un maestro puede echar al estudiante de la clase, pero sólo el director de la escuela lo puede enviar a su casa.)

Los estudiantes de educación especial pueden ser suspendidos de la misma manera que los estudiantes normales. Pero no pueden ser suspendidos por más de 10 días, sea cual fuere la causa de la suspensión, sin realizar una reunión del IEP o ser referidos a la junta escolar para ser expulsados. Los 10 días pueden ser corridos (consecutivos) o acumulativos durante un año académico. Después de 10 días de suspensión se tendrá que proporcionar FAPE (educación pública gratuita y adecuada) al estudiantedays at a time adding up to 10 days during the school year. After 10 days, FAPE must be provided to the student.

Cómo decidir si su hijo será expulsado
La sección 48915 del Código de Educación de California (en inglés) establece las causas por las que su hijo puede ser expulsado, como llevar armas o drogas ilegales a la escuela. Su hijo puede ser expulsado o suspendido por haber hecho cosas similares. El director de la escuela puede recomendar la expulsión del estudiante pero no tiene autoridad para expulsarlo, sólo para suspenderlo. Sólo una junta escolar puede expulsar a un estudiante.

No se puede recomendar la expulsión de un estudiante de educación especial hasta que se le realice una evaluación previa a la expulsión, llamada “determinación de manifestación” del IEP. Para realizar la determinación de manifestación del IEP (evaluación previa a la expulsión) el equipo del IEP realizará una reunión del IEP. El equipo decidirá si se debe expulsar al estudiante. Los padres también forman parte de la reunión de evaluación previa a la expulsión.

En la reunión de determinación de manifestación del IEP (evaluación previa a la expulsión), el equipo del IEP examina los objetivos, servicios y entornos educativos del niño para decidir si recibió los servicios correctos, como el plan de intervención de conducta, y si su ubicación era la correcta cuando exhibió su mala conducta. También examinarán cómo sus acciones están relacionadas con su discapacidad. El equipo tendrá que decidir si la conducta fue causada por la discapacidad. Esto se llama “determinación de manifestación”.

  • Si no está de acuerdo con la decisión que toma el equipo sobre la ubicación del niño, la determinación de manifestación, o con cierta información sobre la que el equipo está basando su decisión, puede pedir una “audiencia administrativa de proceso debido”. Si se recomienda la expulsión de su hijo por conducta que usted cree que está relacionada con su discapacidad, también puede solicitar una audiencia de proceso debido acelerada. Envíe su solicitud de proceso debido por escrito o por fax a la Office of Administrative Hearings (Oficina de Audiencias Administrativas) a:
    Office of Administrative Hearings
    Special Education Unit
    2349 Gateway Oaks Drive, Suite 200
    Sacramento, Calfornia 95833-4231
    Tel. 1-916-263-0880
    Fax: 1-916-376-6319
Lea la guía del usuario, en inglés, Understanding Special Education Due Process Hearings (Cómo comprender las audiencias de proceso debido de educación especial) provista por la Office of Administrative Hearings (Oficina de Audiencias Administrativas).
  • Si el equipo decide que la discapacidad de su hijo NO causó su mal comportamiento y que su hijo está en la ubicación educativa correcta, su hijo será castigado como cualquier otro estudiante, por ejemplo con una suspensión. Se podrá también recomendar la expulsión de su hijo, y si la junta escolar está de acuerdo, se procederá a expulsarlo.
  • Si el equipo decide que la mala conducta de su hijo fue causada por su discapacidad, o si no estuvo en su ubicación educativa correcta cuando exhibió su mala conducta, su hijo no podrá ser expulsado. El equipo del IEP se deberá reunir para cambiar el IEP, y es posible que le hagan nuevas evaluaciones al niño, le proporcionen otros servicios o lo cambien de ubicación.

Si su hijo se porta mal pero aún no es elegible para recibir educación especial
Puede llegar a obtener protección especial si su hijo se porta mal. Si la LEA sabía de la discapacidad de su hijo antes de que se comportara mal, puede conseguir que ellos le den protección a su hijo.

La LEA sabía de la discapacidad si:

  • Un padre pidió una evaluación o escribió una carta diciendo que estaba preocupado por una discapacidad;
  • La mala conducta demuestra que el niño necesita educación especial; o
  • El maestro del niño o alguien que trabaja para la LEA le dijo al director de educación especial o a otro miembro del personal que estaba preocupado por la conducta de su hijo.

Cómo obtener ayuda con problemas de educación especial

Escriba o visite el sitio web (en inglés) de:
National Dissemination Center for Children With Disabilities (NICHCY) (Centro Nacional de Diseminación para Niños con Discapacidades)
1825 Connecticut Avenue NW, Suite 700
Washington, DC 20009

También puede llamar a: 1-800-695-0285.
O enviar un mensaje por correo electrónico a: nichcy@aed.org

Pregúnteles dónde puede conseguir ayuda.

Dónde encontrar las leyes sobre educación especial

La información de esta sección se basa en las leyes vigentes en diciembre de 2010. Las leyes pueden cambiar en cualquier momento. Es importante que investigue las leyes para ver si hubo cambios recientes.

Leyes y reglamentos federales

Ley de Educación para Individuos Discapacitados (IDEA) (Código de los Estados Unidos, Título 20, sección 1400 y subsiguientes) (en inglés).

Reglamentaciones federales de IDEA, Código de Reglamentos Federales, Título 34, sección 300.1 y subsiguientes (en inglés).

Leyes estatales

Código de Educación de California, secciones 56000 y subsiguientes (sobre educación especial) y secciones 48900 y subsiguientes (sobre la disciplina escolar). Haga clic para encontrar estas secciones (en inglés).

Código de Gobierno de California, sección 7579.5 (sobre padres sustitutos) (en inglés).

Leyes y reglamentos sobre educación especial de California (en inglés).

Más información sobre educación especial

Nota: Los enlaces a continuación se dirigen a sitios web en inglés. Es posible que estos sitios ofrezcan ayuda en español, tanto por escrito como cuando se ponga en contacto con ellos por teléfono.

Página principal del American With Disabilities Act (ADA) (Ley de Norteamericanos con Discapacidades)
Este sitio web fue creado por el Departamento de Justicia de los Estados Unidos.

Bazelon Center for Mental Health Law  (Centro Bazelon para las leyes de salud mental)
El sitio web de esta organización brinda recursos de defensa de los derechos de los discapacitados.

California Department of Education/Special Education Division (Departamento de Educación de California/División de Educación Especial)
Este es el sitio web oficial de la División de Educación Especial del Departamento de Educación de California.

Sitio web del California Department of Rehabilitation (Departamento de Rehabilitación de California)

Community Alliance for Special Education (CASE)  (Alianza Comunitaria para Educación Especial)
Este sitio web cuenta con información sobre los derechos y responsabilidades de educación especial .

Disability Rights California (DRC) (Derechos de los discapacitados en California)
DRC ayuda a personas con discapacidades físicas, del desarrollo o psiquiátricas. Los empleados de DRC trabajan con estudiantes discapacitados y sus familias para hacer cumplir los derechos de los estudiantes a ser educados en entornos integrados. DRC ofrece también remisiones a otros recursos, capacitación para defender los derechos de los discapacitados, representación en trámites administrativos y judiciales, investigación del abuso y descuido, y defensa legislativa.

Disability Rights Education and Defense Fund (DREDF) (Fondo de defensa y educación sobre los derechos de los discapacitados)
DREDF ofrece apoyo especializado para los jóvenes discapacitados que se encuentran en casas de acogida ("foster care", en inglés).  La ayuda proporcionada es gratis.

Every Child, Every Hearing (Cada niño, cada audiencia). Un folleto que brinda información para asegurar el bienestar cotidiano de los niños en hogares de crianza haciendo cumplir sus derechos. Publicado por el Consejo Judicial de California.

LawHelpCalifornia: Educación especial
Enlaces con información (en inglés) sobre cómo obtener una educación especial de calidad para su hijo, los derechos legales de los estudiantes discapacitados, y más. (Seleccione su condado o escriba su código postal para obtener información específica para el área donde vive.)

National Center on Education, Disability, and Juvenile Justice: Parent Support (Centro Nacional sobre Educación, Discapacidades y Justicia de Menores: Respaldo para padres)
Este sitio trata temas relacionados con menores discapacitados que han sido remitidos al sistema de justicia de menores.

The National Dissemination Center for Children With Disabilities (NICHCY) (Centro Nacional de Diseminación para Niños y Jóvenes con Discapacidades)
NICHCY es un centro nacional de información y remisión con información sobre discapacidades y temas afines para familias, educadores y otros profesionales (en inglés). NICHCY se concentra en niños y jóvenes (desde su nacimiento hasta los 22 años de edad).

Office of Special Education and Rehabilitative Services (Oficina de Educación Especial y Servicios de Rehabilitación)
Esta página web es publicada por el Departamento de Educación de los Estados Unidos .

A Parent's Guide to Special Education/Special Needs (Una guía de educación especial/necesidades especiales para padres)
Este sitio da información práctica para personas que no tienen conocimientos legales. Creado por el Consejo de Derechos para los Discapacitados .

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